我们解释了研讨会是什么，该术语的起源及其特征。另外，你的目标和类型是什么。
什么是研讨会？
通常，研讨会被理解为以学术为目的的会议，在该会议中，有限数量的对此主题感兴趣的专家会面，在一天或多天的连续活动中就该问题进行交流、评论、展示和辩论。这是一个类似于代表大会或会议的活动，但在会议期间具有更密集和更持久的性质。 天气.
神学院这个词来自拉丁语 修士 （“播种知识的地方”），这个词与拉丁语中的“种子”有关，是 精液，以及 后缀 –水族馆，表示事物生存或生长的场所。所以研讨会的最初想法是像种子一样可以让想法生长并结出新果实的地方。
从这个意义上说，准确地说，它是从 中世纪 在欧洲，神学院这个词指的是神职人员和宗教组织的房屋，由当时担任教士的人管理 真相 和知识：基督教会，尤其是天主教会。今天，我们将宗教神学院（场所）和学术神学院（活动）区分开来。
最后，研讨会是专业协会和大学团体中以及某些专业知识从业者之间非常常见的活动。它们通常发生在学术设施、会议室或任何允许开会和交流思想的地方。
研讨会的特点
总的来说，研讨会具有以下特点：
- 他们密集且时间长，能够在一定时间内定期见面，例如一年中每周一次，或连续几天，或整个周末。
- 参加研讨会的人总是有一个话题或一组共同感兴趣的话题，并且他们通常具有相对相似的学术或信息水平，以便参与同行之间的讨论或至少具有很高的技术水平。
- 这 客观的 研讨会的重点是使用非常多样化的资源深入研究所选主题。为此，举办了各种活动，这些活动从一开始就由组织者计划和宣布。
- 研讨会的结果属于参与组，并且是他们的 责任.它们通常以书面记录的形式收集，以证明所取得的进展。
- 辩论和讨论的工作可以通过不同的方式进行，其中一些以小组和一般说明的形式进行，另一些则通过小组集中的工作进行。
研讨会的目标
总的来说，研讨会实现了三个基本目标：
- 认知目标：研讨会应发挥实验室的作用，以产生 知识 以及学术知识的实施，将学生和利益相关者作为过程的积极组成部分，而不仅仅是作为听众或接受者 信息.
- 教育目标：研讨会为课堂构成了不同且互补的教育空间，在其中鼓励和承认辩论、自己和原创的想法，考验集体主义和批判精神，让学生之间更自由地交流。
- 记录目标：从研讨会上留下一套几分钟内的记录，不同的 论文、讲座、文章和其他增加所研究主题的文献收藏的材料，也就是说，它们产生 参考书目 专门。
研讨会类型
研讨会可以按照组织者喜欢的方式进行，可用的选项没有统一的分类。但是，已知以下研讨会形式：
- 苏格拉底神学院。受伟大的希腊哲学家苏格拉底（公元前 470-399 年）所讲述的启发，这些神学院使用 对话 或审讯作为知识交流和辩论的主要机制，通过一系列必须批判性回答的问题。它们在法学院中非常普遍，其中鼓励对法律进行解释。 法律.
- 演示研讨会。东 方法 它接近于座谈会的概念，从某种意义上说，参与者必须准备带有他们的想法的演示文稿，一旦向公众宣读，就会受到问题、评论和批评，以便围绕已发表的内容产生新的想法。这需要有人担任主持人。
- 小组研讨会。顾名思义，它侧重于少数参与者的交流，因此，在一次或多次演示或讲座之后，与会者被分成几个小组，在小组中他们批判性地讨论刚刚讨论的主题。然后这些小组加入一般性讨论，与其他人分享他们新获得的想法。
- 同心圆研讨会。在这种情况下，应用了一种方法，将修生分成两组，每组坐在一个圆圈中，少数群体作为内圈，而在他们周围的较大群体作为外圈。内圈的成员应该做陈述、做笔记和批判性辩论，而外圈的成员只是做笔记和见证交流。之后，两个小组将改变他们的位置和各自的角色，让自己有机会一起成为研讨会的公众和主角。