我们解释什么是行为主义，沃森和斯金纳的行为主义。此外，行为主义如何在教育中发挥作用。
什么是行为主义？
它被理解为行为主义或行为主义（来自英语行为或者r, "Conduct") 到一个流 心理学 固定其对行为的兴趣 生物，并将其理解为某些刺激和反应之间的一组关系。
在其最经典的方法中，它放弃了任何 兴趣 内在的（如情绪、反思、想象），并且只专注于 执行 observable，也就是它看重什么 客观的 以上主观。
行为主义自 20 世纪出现以来，一直是一个高度占主导地位的心理学流派，尤其是在 战争，并被认为是对内省心理学的回应，在结构主义和内省时代占主导地位 方法 学习。其最大的参展商是美国人约翰·B·沃森 (1878-1958) 和 B. F. Skinner (1904-1990)，每个人都有自己的方式。
在实践中，行为主义有很多方面，与沃森最初提出的不同，如斯金纳、托尔曼和赫尔学派，或 JR 坎特的交互行为心理学（interbehaviorism），拉克林的目的论行为主义， Bijou 以及 Staddon、Timberlake 或 Hayes 等其他作家。
然而，从广义上讲，行为主义倾向于感知 生物 作为在整个训练过程中由外部刺激（例如惩罚和奖励）赋予的条件作用的结果，而不是内部机制（例如本能或 想法）。为此，行为主义 重视环境高于一切，因为学习不能与它发生的环境分开。
假设这种观点，除非有生物学或物理基础，即疾病，否则精神病理学并非如此。其余的，他们必须在他们的学习环境的框架内考虑，这就是他们不赞成使用精神药物治疗的原因。
沃森的行为主义
J.Watson 是将行为主义开创为一种心理潮流的人，在思想周围确立了自己的客观地位。他没有否认内部心理现象的存在，但他确实否认这些可以被研究，因为它们是不可观察的；另一方面，可以用行为做什么。
从这个意义上说，沃森是伊万巴甫洛夫经典条件反射研究的继承人。根据沃森的说法， 观察 行为改变是通往人类心灵内部的门户，而不是相反；此外，只有在其方法中追求客观特征，心理学才能突破 自然科学，以某种方式采用了 科学的方法.
斯金纳行为主义
Burhrus F. Skinner 将行为主义更进了一步，拥抱了激进的倾向。由于他的贡献，今天心理学被认为与科学领域相关，并且认知行为疗法得到了发展，他的研究非常有影响力。
斯金纳的行为主义基于沃森的研究和巴甫洛夫的简单条件反射，但它摒弃了只有外部刺激对我们的行为负责的观点。对斯金纳来说，这是一系列适应性经验的产物，包括愉快的和不愉快的、有用的和无用的，它塑造了 学习.
这一增加意味着将重点从研究 动力学 刺激并以它们融入心理的方式固定它们，即他称之为适应过程操作性条件反射.在这个新方案中， 洞察力 我们所做的以及我们所做的后果是行为的基础。
教育中的行为主义
行为主义与心理学学校一样重要，它也极大地影响了我们理解学习的方式。因此，有行为学习理论和学校方法试图从这些理论提出的内容中获得最大收益。
事实上，行为主义的学校教育方法是基于使用强化（积极和消极）来激发儿童和年轻人的期望行为，并阻止或消除不想要的行为。在这些模型中 动机 对学习来说是外部的学生和他们的发展 记忆, 这就是为什么其他 技术 和理论更有利于 教育 参与性强，惩罚少。