我们解释了什么是心理教育学以及它的指数是什么。心理教育学的简介和心理教育学领域。
什么是心理教育学？
心理教育学是 纪律 旨在分析与人类行为相关的行为 教育， 这 学习 和职业方向。
主要的 客观的 心理教育学的核心是创造不同的工具或 流程 以提高人民的教育水平。教师培训和 分析 每种情况的心理方面都是解决这个问题的一些可能方法。
根据西班牙皇家学院的说法，心理教育学是 心理学 分析心理秩序的现象，以便以更充分的方式表述 方法 教学法和教学法。它是心理学和教育交叉的结果。
心理教育学的主要代表
在其主要代表人物中，我们发现让·皮亚杰、列夫·维果斯基和杰罗姆·布鲁默。让我们简要地看看这些作者 恢复 以及他对心理学的贡献以及这些对心理教育学的极大帮助。
- 让·皮亚杰。毫无疑问，他是心理学的核心人物之一。这位瑞士生物学家、认识论学家和心理学家成功地彻底改变了 范式 他那个时代的心理学和他的遗传理论。
虽然术语 遗传学 可能会产生一些混淆，有必要澄清，它不是指 遗传学 在生物学方面，而是在起源、起源和进化方面。伯爵达到 结论 知识的过程不是线性的，而是分为不同的阶段，他称之为“认知发展时期”。
这些过程是累积的，并通过同化突出显示，即通过获得新的 知识，以及另一个称为适应的过程，在这个过程中，孩子将这些新信息调整到认知结构。皮亚杰的理论对心理教育学具有决定性意义，因为它将注意力集中在儿童如何知道，修改他们的 结构 认知的。 - 杰罗姆·布鲁纳。他坚持需要改变学习的行为方式，包括重复和记忆技术，因为根据这位作者的说法，他们没有利用个人的全部能力。
鉴于此，他坚持互动学习的重要性， 对话 作为增强过程的一种方式，增加了关注过程和概念而不是特定事件和数字的需要。正如我们所看到的，它不仅影响了心理教育学，而且还影响了整个教育学领域。 - 列夫·维果茨基。他是一位俄罗斯心理学家，在他短暂的一生中做了大量的工作，极大地影响了社会心理学。在他的主要思想中，我们发现了环境的概念，被理解为人们利用工具成长的手段。
这打破了一些与生俱来的想法，根据这些想法，这个人已经拥有了发展自己的所有工具。人们在环境中找到的主要“工具”是 语.
心理教育师简介
心理教育师的简介必须是调查性的，但同时其程序也必须严格。你必须以流畅的方式与你将与之共事的人（他们几乎总是孩子）互动。
临床方法至关重要，因为它是通过 采访、问卷和注释心理教育者将针对儿童的特定问题进行改进。
的支持 家庭 并经常与专业人士联系，将情况告知他。心理教育家必须使用他的理论框架来处理诸如个人之类的主观事物，因此没有“固定规则”或绝对方法，而是可以指导我们进行治疗的理论（预防或处理特定问题） .
心理教育学领域
在学习领域内，心理教育学可以开发不同的功能。其中，发展教学方法来关注 多样性 我们可以在学习过程中找到。
众所周知，标准化的学习过程往往会产生一些困难，因为并非所有这些都以相同的速度或相同的方式发展。这对于有某种学习困难的孩子尤其重要。
另一个鲜为人知的点 人口 但这对于开发学术学生团体甚至专业部门的能力潜力非常重要。
在这种情况下，心理教育学的作用是制定更好的策略 做决定.
最后，我们可以强调教学法可以在课堂上发挥的直接作用。这通常称为教程操作，在解决问题时非常重要 冲突 不同种类的。
正如我们所见，这种类型的心理教育学的特点是 团队合作.它的主要任务包括创建 价值观 为集团和开展可以为更大的利益服务的实践 共存 学生之间。